美工桌前，画笔并肩落下，有人活泼交谈，有人默默专注；操场上，小手紧紧相牵，有人放慢脚步，等候节奏稍缓的同伴——这是广州市第一幼儿园融合班的日常，也是孤独症孩子渴望被接纳的真实模样。他们藏着不为人知的挣扎，渴望融入集体、收获友谊，却常常因沟通的隔阂、行为的特别被忽略。如何放下偏见，用温柔与专业接纳每一位“星宝”，让他们走出孤独、向阳而行？
破壁前行：融合路上，星宝藏着不为人知的努力
在普通校园的日常里，排队等候、举手发言、同伴交流、遵守规则，这些我们习以为常的小事，对孤独症及特殊需要孩子而言，却是需要拼尽全力跨越的难关。他们融入集体的每一步，都藏着数倍于常人的付出与坚持。
越秀区特殊教育指导中心巡回督导林静娴深耕特教一线，见证了无数星宝融入集体的艰辛历程。她坦言，特殊孩子融入集体的第一道阻碍，是沟通与理解的隔阂。很多孩子无法清晰表达自身需求，独特的行为模式也难以被同伴读懂；与此同时，他们难以理解外界语言、社交逻辑与环境规则，看不懂集体相处的默契，跟不上校园生活的节奏。不少孩子在一对一专属训练中表现优异，可一旦踏入集体环境，便如同置身陌生世界，手足无措难以适应。
规则遵守与社交互动，更是星宝最易受挫的两大领域。课堂安静端坐、活动轮流参与、小组分工协作，强规则、高社交要求的环节，常常让他们陷入焦虑与迷茫。当压力与委屈无处排解，每个孩子都有着专属的自我调节方式：有的沉浸画画、重复刻板动作，躲进熟悉的安全区安抚情绪；当情绪彻底失控，哭闹、尖叫、肢体冲动便成为他们无助的无声呐喊。
广州市第一幼儿园教师肖香从学前教育视角，补充了低龄星宝的融入困境。对幼儿阶段的特需儿童来说，简单的眼神交流、对话回应、多步骤指令执行，都需要反复练习才能掌握；嘈杂的环境变化、突发的生活调整，都会轻易触发他们的不安。渴望友谊，是所有星宝的共同心声，他们默默站在游戏旁观望、悄悄递出玩具、模仿同伴的动作，用沉默的行为发出交友信号，却常常因不会表达而被忽略。被接纳时，他们眼含光亮、满心欢喜；被误解排斥时，只能沉默躲藏、情绪崩溃，藏起内心所有的期待与委屈。这些不为人知的挣扎，是每一个星宝成长路上最真实的写照，也让融合教育的守护更显意义非凡。
以爱包容：双向成长，让接纳成为城市温暖底色
融合教育的本质，从来不是单方面的付出，而是差异共存、双向成长；接纳的内核，是尊重多元、平视彼此，让每个生命都能以自己的节奏绽放光芒。
在校园里，纯粹的童心本无偏见。年幼的孩子只会好奇同伴的不同，不会刻意标签化、排斥他人。他们会好奇“他为什么喜欢独处”“他为什么重复同一个动作”，这份天真恰恰是接纳最好的起点。而教师的专业引导，是化解差异、搭建友谊桥梁的关键。借助趣味绘本、体验小游戏讲解差异，用儿童化语言温柔解读特殊行为；设立爱心小天使、互助小搭档机制，用徽章积分、成长奖励激励普通孩子主动陪伴、耐心等待；在班级日常中发现每个人的闪光点，不刻意特殊化、不区别对待，让包容融入课间日常。
提前准备、主动干预，是特教支持的核心原则。林静娴强调，守护星宝无需等到情绪问题爆发才补救，提前适配校园环境、细化学习任务、搭配友善同伴，做好全方位预判防护，才能从源头减少融入阻碍。面对特殊孩子的情绪调节方式，教师尊重接纳、理解支持，用耐心包容守护他们的自尊，用专业方法引导他们慢慢走出舒适区。肖香也用真实案例见证成长：抗拒饮水、畏惧如厕的孤独症幼儿，在循序渐进的陪伴引导、游戏化教学与正向鼓励中，逐步适应集体常规；渴望友谊却胆怯内向的孩子，在老师的搭桥助力下，慢慢学会眼神交流、简单互动，微小的进步背后，是爱与陪伴的力量。
成长终会走向社会，就业自立是星宝融入人生的重要一关。针对孤独症青年就业难题，越秀区启智学校特教体系主动延伸服务链条，联动咖啡馆、园艺公司、商超、宠物店等爱心企业，搭建实地实习实训平台。教师进驻工作一线，将复杂工作拆解为精细化步骤，手把手耐心教学，帮助孩子掌握职业技能；同时引导企业员工理解特殊群体的学习节奏，包容差异、友善相处。如今，不少毕业的星宝凭借自身努力成功就业，靠劳动赚取收入、丰富生活，收获自信与尊严；全社会越来越多爱心力量的加入，也为他们的成年生活撑起一片广阔天地。
文、视频｜记者 秦小杰
图｜学校提供
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